?

Log in

No account? Create an account
буковки

Декабрь 2016

Вс Пн Вт Ср Чт Пт Сб
    123
45678910
11121314151617
18192021222324
25262728293031

Метки

Трансляция

RSS Atom
Разработано LiveJournal.com

Предыдущие 10

14 дек, 2016


lvl_blog

Книги

День добрый!

Существуют ли аналоги книги Рон Джерман Преподавание математики? Например, по английскому языку?

19 июн, 2016


ufadaniil

Русские забавы 2016 и инициатива Смирновых

В 4ый раз семья Смирновых провела чудотворное погружение в русскую традиционную культуру. Преображение детей за несколько дней трудно переоценить. Посмотрите короткий репортаж:



Смирновы выступают с инициативой регулярных детских лагерей.
Им необходима поддержка.
Минимальное пожертвование не ограничено:
planeta.ru/campaigns/semeyny_krug

8 июн, 2016

серьёзно

sergey_ivashkin

Перевод с немецкого очень полезной книги

Дорогие друзья!
Собрание ассоциации обращается к переводчикам с немецкого языка. Мы хотим сделать перевод с немецкого книги для классного учителя «Zum Unterricht des Klassenlehrers an der Waldorfschule” Ein Kompendium Herausgegeben von Helmut Neuffer. Это более чем тысячестраничный труд, освещающий все аспекты деятельности классного учителя.
Кто может проконсультировать, как это лучше сделать?
Мы думали о том, что учителя в каникулы сделают перевод, мы заплатим относительно небольшие деньги. И всем будет хорошо получить такую книгу к осени в электронном виде.
Рассуждения на тему как всё должно быть правильно могут быть подкреплены финансовыми вложениями или чёткими предложениями, где взять деньги, чтобы издать книгу в хорошем печатном варианте.

20 май, 2016

серьёзно

sergey_ivashkin

Лето для осени

Дорогие коллеги!

Предлагаем вам обзор двух семинаров, организованных Ассоциацией Вальдорфских Школ
в июне на базе школы «Путь Зерна»

СЕМИНАР ПО ЖИВОПИСИ С АНАСТАСИЕЙ БОРОНИНОЙ
«РАБОТА ПО-МОКРОМУ»
с 21 по 24 июня ежедневно с 10.00 до 14.30
Описание семинара:
- исторический процесс и его роль в вальдорфской школе (эпос, легенды, тексты)
- как из характера цвета появляется образ
- как соединить познание законов цвета с объективными переживаниями в мире.
- формообразующие цвета
Стоимость семинара:
- 1000 руб. для тех, кто далее участвует в Летней Методической неделе
- 2500 руб. для всех остальных.
Количество мест ограничено. Запись до заполнения группы (25 человек) по эл. почте: school@putzerna.ru или по тел. школы «Путь зерна» (495)336-68-66. Уже можно записываться. На сегодня в группе уже 3 человека.
ВНИМАНИЕ!
В рамках Летней Методической недели 25 июня в 19.00 состоится лекция Анастасии Борониной на тему: "Символическое искусство. Одилон Редон и Григорий фон Явленский". Лекция о сути искусств, об их направлениях и о задачах вальдорфской педагогики в области искусства как такового. Два художника взяты как яркие представители различных темпераментов и рассматриваются с точки зрения их биографий.

ЛЕТНЯЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ НЕДЕЛЯ
Приглашаем классных учителей, учителей музыки, учителей иностранных языков, учителей искусства, а также учителей-предметников!
Сроки проведения с 25 по 29 июня - 5 дней с 09.00 до 18.00
Точное расписание будет разослано позднее (на первой неделе июня).

Примерный обзор групп и ведущих (список будет еще уточняться, но на 90% уже согласован):

Русский язык для кл.учителей - Ирина Ханукова (С-П., «Центр искусства воспитания»)
Математика для кл.учителей, тема «Ключевые компетенции в математике и методические аспекты их формирования» - Дмитрий Щербатенко
Математика (лекция и мастер-класс) - примерная тема: «Как учить математике детей с трудностями в обучении и одаренных детей» - Владимир Загвоздкин и Екатерина Стародубцева (Москва, «школа № 1060»)
Биология для кл.учителей - возможно Ольга Киселева (Москва, «Путь зерна»).
История для кл. учителей (обзор 6-8 класса) - Евгений Холяков (Москва)
Рецитация 5-8 кл. - ?
Подвижные игры в начальной школе - Елена Кулешова (Москва)
Живопись - Женя Столярова (Москва, «Путь зерна»)
Эвритмия - Екатерина Пронина (Москва, «Путь зерна»)
Танцы - Анна Довганюк (Одесса, «Ступени»)
Раскрытие голоса - Алла Власова (Смоленск)
Развитие речи у детей дошкольного и школьного возраста - Ирина Василевская (Зеленоград)
Творческое письмо и рассказывание на английском может быть не только для учителей английского, но для любых учителей, говорящих на языке. Это не очень принципиально - в каких классах преподают учителя. Цель упражнений - развитие гибкости, фантазии не детей, а учителей, чтобы взрослые учились не просто копировать методические задания, но придумывать сами - Любовь Красноперова (Санкт-Петербург).
Любовь Красноперова готова также заниматься с учителями Мировой художественной культуры, если они приедут (приезжайте пожалуйста) - методика преподавания, упражнения на уроках, пути к пониманию современного искусства.

Основная часть работы – обмен опытом между учителями от старшего класса к младшему. Нужно привозить тетради, материалы для ритмической части, ценные методические разработки и т.д.
Для более качественной работы по обмену в группах нужны модераторы. Пока нашелся только один человек из Калуги на 1 и 2-й классы. Откликнитесь, кто мог бы стать ведущим для остальных групп обмена.

В этом году в рамках Летней Методической недели договорились о встрече учителя-предметники (после конференции старше ступени). Очень важно понять, какие группы намерены собраться в школе «Путь зерна» в сроки Летней Методической недели, а какие раньше. Дело в том, что школа может вместить ограниченное число участников. Дорогие учителя-предметники, сообщите о Вашем намерении участвовать.

Также всегда в рамках Летней Методической недели работает секция учителей иностранного языка и музыки. Ждем вас.

Учителей художественных предметов (живопись, рисунок, лепка) также просим отозваться и принять участие в работе по обмену опытом, а если никто из учителей, ведущих эти предметы, не сможет приехать, то привезите, пожалуйста, информацию из своих школ, как у вас обстоят дела с преподаванием предметов искусства в старших классах - какие предметы в каком объеме преподаются, кто ведет эти предметы?

Стоимость участия в Летней Методической неделе 2.500 руб. + Стоимость питания (обед, ужин + 2 кофе-паузы = 350 руб./день).
Проживание участников в школе – на матрасах бесплатно. Нужен свой спальник. В школе может быть холодно. Берите теплые вещи.

Регистрация участников по эл.адресу: school@putzerna.ru Обратите внимание, что изменился адрес электронной почты по сравнению с прошлым годом.

Просим зарегистрироваться заранее, чтобы понять на какое количество участников необходимо рассчитывать.

от Ассоциации Вальдорфских Школ, Алла Колесникова

sergius_v_k

(без темы)

А. Любжин. И.Э. Глюкъ и школа на Покровкѣ

8 май, 2016

серьёзно

sergey_ivashkin

Это праздник для всех!

«Русским необходимо «абстракцию, просто рассудочную, построенную на войне культуру Запада заменить на русскую культуру, построенную на сердце, на мире, на душе»
«Вообще, в высшей степени противоестественно, когда русские ведут войну. … Они должны к ней сначала быть принуждены.
… Русский относится к ней, как к религиозной войне, как к тому, что приходит извне. … Поэтому, само собой разумеется, бессмысленно искать мотивы войны внутри русского характера, их следует искать в том, что навязывается извне».
Когда я читаю эти строки Рудольфа Штайнера, я чувствую, насколько глубоко их пишущий понимает и знает русских. Значительно больше, чем мы сами. И не надо меня больше спрашивать, почему я антропософ. Вот поэтому!
С Днём победы, дорогие люди! С Днём победы над фашизмом, над национализмом – тупой и бессовестной попыткой быть счастливым за счёт несчастья других. Это праздник не только для русских и народов, вместе с нами бившихся на фронтах Великой Отечественной войны, это и праздник всех, кто ненавидел фашизм в самой Германии, в Западной Европе и во всём мире! Это победа света над тьмой!

5 май, 2016

серьёзно

sergey_ivashkin

Вопросы есть?

Учитель придёт тогда, когда созреет ученик.
Как учитель узнает, что перед ним ученик?
Когда человек сознательно становится учеником?
Тогда, когда у него появляется ВОПРОС. Ученик отличается от не ученика тем, что у него есть вопрос. Вопрос может быть ещё не проявленный. Учитель может предугадать вопрос, который созрел, но ещё не сформировался. Этот внутренний вопрос и есть сигнал того, что человек - ученик.
Надо заметить, что учитель и ученик – это не всегда специальные люди. Мы все друг для друга учителя и одновременно ученики. Учитель и ученик – это роли.
Вопрос возникает в том месте, где внутренний мир встречается с внешним и ощущает некий дискомфорт, ощущает несовпадение мира внутри и мира снаружи.
Для того, чтобы избавиться от дискомфорта нужно изменить или внутренний, или внешний мир. Так человек и живёт. Сильные сначала подстраиваются под внешний мир, испытывая внутренний дискомфорт, потом его меняют под внутренний. Слабые – встраиваются в то, что есть, становятся его частью.
Ситуация осознания вопроса возможна, когда у человека есть в жизни пауза для того, чтобы окинуть внутренним душевным взором свой мир, мир себя и потом соотнести его с миром, данным ему в его восприятии внешнего.
И вот тут современная жизнь делает всё, чтобы этого не произошло. У человека нет времени для того, чтобы осознать свою картину мира. От него требуется всё делать быстро и ещё быстрее. Его запугивают тем, что он не успеет и будет неуспешных. Успех – это когда успел. Быстрее, ещё быстрее!
Мало того. Ему ещё очень интенсивно стараются впечатать в сознание и в подсознание то, что он должен хотеть. Реклама начиналась с того, что людям отвечали на вопрос, где и что можно купить, чем один товар отличается от другого. Сейчас реклама внушает людям, что они должны хотеть. Этим же занимается и пропаганда.
То есть, человеку сначала талантливо с помощью сложных психологических технологий вводят в сознание и в подсознание вопрос, а потом тут же дадут ответ. Человек из субъекта действия становится объектом воздействия. В этом году ты хочешь купить пальто без воротника, а наши главные проблемы в Сирии. Специально подобранные слова, специально подобранный видеоряд. Специально красивые мужчины и специально красиво одето-раздетые женщины, ужасающие враги и добрые мужественные вежливые мы. И всё это в сумасшедшем количестве и с нереальной для осознания скоростью. Плюс спецэффекты, цвет, ритм, музыка. Всё, вас больше нет. Вы – зоопарк чужих мыслей, образов. Вы живёте чужую жизнь, которую вам впечатали в подсознание и в сознание. Вас больше нет – вы – часть системы, агент Смит из вачковской «Матрицы». Или реальное воплощение другого образа того же фильма – человека, находящегося в колбе и получающего всю информацию по интернет кабелю, заменяющего внешние органы чувств. От него идёт кабель и в противоположную сторону – это энергетический кабель. Этим путём уходит вырабатываемая энергия. Сейчас это выглядит так. Смотришь телевизор, читаешь интернет, потом несёшь свою опосредованную энергию (деньги) в магазин, а душевную энергию на выборы или на митинг в зависимости от того, какой канал или чей блог смотришь -читаешь . Или, совсем обсмотревшись, записываешь умирать за образ из телевизора.
Мысль, что можно не смотреть телевизор и не пользоваться каждый день интернетом воспринимается как святотатство и покушение на права человека. Даже и не задумываются, что человек – это тот, кто имеет самость, тот, кто является субъектом, а не объектом. Если у вас не появляется собственных вопросов, на которые нужно долго и мучительно искать ответы, то возникает подозрение, что вы особая разновидность животного, интеллектуального животного. У животного вопрос и ответ не осознаются, всё происходит инстинктивно. За него думает мать природа. За человекообразное животное думают мать-реклама и мать-пропаганда в лице психологов, промоутеров, мерчендайзеров, пиарщиков.
Учитель приходит тогда, когда созреет ученик. Зрелость ученика определяется его вопросом. Зрелость учителя определяется его способностью отвечать на вопросы осознаваемые и неосознаваемые. Не подсовывание своих вопросов, а именно умение помочь оформить вопрос, созревший в душе другого человека.
Здесь настало время разобраться, то ли Сергей Петрович, Сергей Ивашкин, Сергей Сеятель оформляет ваши полуосознанные вопросы и на них отвечает. То ли он, как и описанные им представители врагов рода человеческого, подсовывает свои вопросы и сам же на них отвечает.
Разбирайтесь. Сочиняйте свои вопросы, смотрите внутрь, смотрите вовне… Становитесь учениками, становитесь учителями. Становитесь.
P.S. Вот, видимо, за этим меня и выкинули из духовного мира в половине четвёртого утра – хватит спать, приноси пользу! Поскольку ещё только пять утра, пойду ещё раз попрошусь, может, пустят и посплю ещё часа три? Главное не запутаться в сети, когда буду размещать свои путевые заметки из одного сна в другой

4 май, 2016

серьёзно

sergey_ivashkin

Ритмы в нашей жизни и их отсутствие

Сегодня 4 мая в 18.30 в Самарской вальдорфской школе!
«Ритм в нашей жизни, его влияние»
Задумывались ли Вы над тем, что человек — единственное существо на Земле, которое отделилось от великих космических ритмов (в отличие от растений и животных, которые до сих пор остаются постоянно связанными с ними)?
Сегодняшняя жизнь обычного взрослого человека отличается беспорядочностью, в ней отсутствует важная составляющая жизни — ритм:
нерегулярное засыпание и пробуждение, превращение ночи в день,
нерегулярный прием пищи,
спешка, стресс на работе и в личной жизни,
употребление снотворных и возбуждающих средств,
ночная и сменная работа,
авиаперелеты с переменой времени дня и даже времени года.

С развитием цивилизации человек все больше отдаляется от естественных ритмических влияний окружающего мира.

«Всюду в жизни низших существ мы видим ритм, ритм, который им навязывается солнцем. Растения цветут всегда в одно и то же время года, каждое в зависимости от своего вида, и раскрывает цветы – каждый вид в одно и то же время дня. Животные тоже в важных жизненных функциях обнаруживают свой годовой ритм. Только человек все более утрачивает эту закономерность» (Р. Штайнер)

«Ритм заменяет силу». Беременным женщинам, детям до возраста созревания его собственного «Я», заболевшим и ослабленным людям крайне необходимо жить в созвучии с космическими ритмами дня, недели, месяца и года. Это касается режима дня, приема пищи, ритма физиологических отправлений, постоянного времени пробуждения и отхода ко сну, здорового чередования времени работы и отдыха, регулярности физических, умственных и творческих занятий в течение недели и месяца, переживание смен времен года, участие в праздниках года, как это происходит в вальдорфской педагогике.
«Изучайте ритм — он несет жизнь»
Занятия ведут
Ульрих Зольбах (Берлин, Германия) – опытный учитель эвритмии,
лечебный эвритмист, преподаватель семинаров в Европе.
Михаил Пицхелаури (Берлин, Германия) – художник, лечебный педагог Берлинской
вальдорфской школы, преподаватель семинаров в Европе.
Встреча состоится в СРЕДУ 4 мая с 18.30 до 21.00
в Самарской Вальдорфской школе
по адресу: г. Самара, ул. Буянова, 105

Стоимость одиночного или семейного билета
при предварительной на регистрации 300 руб.
При регистрации на входе — 350 руб
Задумывались ли Вы над тем, что человек — единственное существо на Земле, которое отделилось от великих космических ритмов (в отличие от растений и животных, которые до сих пор остаются постоянно связанными с ними)?
Сегодняшняя жизнь обычного взрослого человека отличается беспорядочностью, в ней отсутствует важная составляющая жизни — ритм:
нерегулярное засыпание и пробуждение, превращение ночи в день,
нерегулярный прием пищи,
спешка, стресс на работе и в личной жизни,
употребление снотворных и возбуждающих средств,
ночная и сменная работа,
авиаперелеты с переменой времени дня и даже времени года.
С развитием цивилизации человек все больше отдаляется от естественных ритмических влияний окружающего мира.
«Всюду в жизни низших существ мы видим ритм, ритм, который им навязывается солнцем. Растения цветут всегда в одно и то же время года, каждое в зависимости от своего вида, и раскрывает цветы – каждый вид в одно и то же время дня. Животные тоже в важных жизненных функциях обнаруживают свой годовой ритм. Только человек все более утрачивает эту закономерность» (Р. Штайнер)

«Ритм заменяет силу». Беременным женщинам, детям до возраста созревания его собственного «Я», заболевшим и ослабленным людям крайне необходимо жить в созвучии с космическими ритмами дня, недели, месяца и года. Это касается режима дня, приема пищи, ритма физиологических отправлений, постоянного времени пробуждения и отхода ко сну, здорового чередования времени работы и отдыха, регулярности физических, умственных и творческих занятий в течение недели и месяца, переживание смен времен года, участие в праздниках года, как это происходит в вальдорфской педагогике.
«Изучайте ритм — он несет жизнь»
.
Встреча состоится в СРЕДУ 4 мая с 18.30 до 21.00
в Самарской Вальдорфской школе
по адресу: г. Самара, ул. Буянова, 105

Стоимость одиночного или семейного билета
при предварительной на регистрации 300 руб.
При регистрации на входе — 350 руб
© 2016 Самарская вальдорфская школа. Тел. (846) 3333 097 waldorf@samtel.ru

2 май, 2016

серьёзно

sergey_ivashkin

Компьютер - наркотический инструмент

Компьютер – всего лишь инструмент, как ножик. Такое можно слышать довольно часто. Да, инструмент.
Инструменты бывают разные, например, бензопила, сварочный аппарат. А ещё компьютер, вызывает зависимость. А то, что вызывает зависимость – это уже наркотик. Хотите дать вашему ребёнку бензопилу? Или наркотик?
Чтобы пользоваться бензопилой, нужно иметь силу и определённые навыки, приходящие с возрастом.
А ещё есть люди, которые только ходят в магазин инструментов и их рассматривают, покупают, но не пользуются. Инструмент нужен, когда есть, что им делать. Поэтому сначала нужно научить ребёнка, подростка находить себе работу и хотеть её выполнить, а потом уже вести речь об инструментах.
Наркотики вошли в культуру, как возможность достижения высших миров в мистериях. Но там их давали очень развитым людям, прошедшим путь подготовки и в присутствии посвящённых, которые следили, чтобы никто не влез в сознание инициируемого во время его расширения сознания.
Это образы, из которых легко вывести правила того, как нужно относиться к компьютеру, как он может войти в жизнь подростка ( о ребёнке и речи нет).

23 апр, 2016

серьёзно

sergey_ivashkin

Пробуждение воли

Камень основы современной реальной жизни – это воля. Мир плотно облегает каждого индивидуума сетями информации. Законы и традиции, правила и привычки, стандарты и стереотипы, постоянное воздействие рекламы и пропаганды, становящихся всё более совершенными. Воздействуют на сознание и на подсознание. Как остаться собой, если ты уже сложившаяся личность? Как помочь растущему человеку стать собой? Собой, а не тобой – мамой, папой, учителем? Как приготовить человека к той жизни, о которой мы сейчас ничего не знаем?
Ответ на вопрос один – пройти путём воспитания воли. Своей собственной и воли своих воспитанников. Умение самостоятельно действовать – основа счастливой жизни.
Чтобы идти, нужно знать путь - знать, что такое воля? Этому будет посвящена наш очередная сессия Самарского открытого вальдорфского педагогического семинара.
Вместе с Михаилом Пицхелаури мы рассмотрим волю с точки зрения физической, душевной, духовной.
«Основы преподавания из будущего»
«Воля и девятичленный человек»
«Воля и семичленный человек»
«Воля как носитель духовного семени»
«Практические методы для работы с волей ученика»
Семинар имеет достаточно большую практическую часть. Участникам предстоит показать свою презентацию части урока, иллюстрирующие формы и методы вальдорфской педагогики в младших, средних и старших классах и в семейной жизни.
Перед каждой лекцией планируются практические упражнения по развитию воли.
Тема воли будет прорабатываться и на уроках эвритмии вместе с Ульрихом Зольбахом. Кроме того Артём Ивашкин поможет пережить волю в процессе работы с глиной.
Семинар состоится 2 - 6 мая. В Самарской вальдорфской школе по адресу ул. Буянова, 105. С 9.00 часов.
Стоимость семинара от 6500 рублей. В связи с курсом евро можно платить больше. Справки по телефону 8 917 148 81 87 Елена Витальевна. 8 846 333 3097 Наталья Николаевна, по электронной почте waldorf@samtel.ru (школа), swalforf@samtel.ru (Сергей Петрович Ивашкин)
Хотеть, значит действовать!

Предыдущие 10